Mag. Jamine Pozu: formar docentes para la universidad del presente

La docencia universitaria requiere del dominio de una disciplina, pero tambien requiere de comprender cómo aprenden los estudiantes, de aplicar metodologías ágiles en el diseño de experiencias formativas flexibles e integrando las tecnológicas emergentes. Para la Mag. Jamine Pozú, profesionalizar la enseñanza en educación superior es una tarea urgente.

La trayectoria profesional de la Mag. Jamine Pozu se inició en el ámbito de la comunicación social. Desde temprano tuvo contacto con proyectos educativos para la salud y educación, una experiencia que influyó en su interés por la comunicación aplicada a la educación.

Cuando ingresó a estudiar Comunicación Social en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, esa vocación encontró un espacio de desarrollo más amplio. La formación en una universidad pública reforzó, según recuerda, una mirada social sobre la educación y la comunicación. Con el tiempo, esa perspectiva la llevó a transitar progresivamente hacia el campo de la formación en educación superior.

Educación, tecnología y aprendizaje

A lo largo de su carrera, la Mag. Pozu ha buscado integrar distintos campos del conocimiento para comprender mejor los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Gracias a una beca de la cooperación española pudo especializarse en educación a distancia en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) de Madrid. Aquella experiencia marcó un punto importante en su trayectoria profesional, ya que le permitió profundizar en los modelos de formación no presencial y en el diseño de recursos educativos para contextos diversos.

De regreso al Perú, continuó ampliando su formación académica. Realizó estudios de maestría en educación y posteriormente el doctorado en psicología, un campo que le permitió fortalecer el vínculo entre tecnología, docencia, aprendizaje y el compromiso docente.

“Las prácticas educativas se nutren y se sustentan en las teorías psicologícas del aprendizaje”, explica. Desde esa perspectiva, se puede abordar mejor los procesos formativos.

Investigación en educación y tecnología

Su trabajo académico también se ha orientado hacia la investigación, especialmente en temas relacionados con tecnología educativa y desarrollo de competencias digitales. Entre sus investigaciones se encuentra un estudio sobre los entornos virtuales de aprendizaje en la universidad, donde analizó cómo las actitudes favorables hacia la tecnología pueden influir en el uso pedagógico de estas herramientas.

En ese mismo campo ha publicado trabajos sobre competencias digitales de los docentes y el compromiso que implica utilizar la tecnología de manera responsable en los procesos educativos. Otra línea de investigación ha abordado experiencias de tutoría entre pares. Este modelo consiste en que estudiantes de ciclos superiores acompañen a alumnos de primeros años en áreas académicas complejas, como matemáticas o química.

Según explica, el acompañamiento entre pares puede generar un entorno de aprendizaje más cercano y efectivo, ya que los estudiantes suelen sentirse más cómodos interactuando con compañeros que han pasado recientemente por las mismas experiencias académicas.

Más recientemente también ha explorado el uso de inteligencia artificial en el diseño de resultados de aprendizaje, analizando cómo estas herramientas pueden ayudar a formular objetivos formativos más claros y comprensibles para los estudiantes.

Profesionalizar la docencia universitaria

Actualmente, la Mag. Jamine Pozu Franco coordina el Diplomado de Posgrado en Docencia Universitaria de la Universidad Peruana Cayetano Heredia.

El programa busca responder a una realidad frecuente en la educación superior: profesionales altamente especializados en sus disciplinas ejercen la docencia sin haber recibido formación pedagógica sólida.

El diplomado está diseñado precisamente para cubrir esa necesidad. “El propósito es formar profesionales en docencia superior de alto nivel académico”, señala. La idea es que quienes enseñan en la universidad cuenten con herramientas pedagógicas que les permitan gestionar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Herramientas para enseñar mejor

El programa aborda distintos componentes fundamentales para la práctica docente. Uno de ellos es la valoración del contexto de la educación superior, a través de cursos orientados a la gestión y liderazgo académico. Este enfoque permite a los participantes entender mejor el funcionamiento de las instituciones universitarias y el rol que cumplen los docentes dentro de ellas.

Otro eje importante es el uso de tecnologías e inteligencia artificial aplicadas a la enseñanza. Los participantes aprenden a utilizar herramientas digitales para diseñar materiales educativos, planificar clases y desarrollar proyectos formativos.

También se trabaja en el campo de la didáctica universitaria y las metodologías activas, que promueven la planificación del aprendizaje y la participación de los estudiantes en la construcción del conocimiento.

Estas metodologías incluyen estrategias como la gamificación y el uso de técnicas pedagógicas orientadas a desarrollar aprendizajes más dinámicos y significativos.

Docencia para todas las disciplinas

Uno de los aspectos que caracteriza al diplomado es su carácter interdisciplinario. La docencia universitaria no está limitada a una sola área del conocimiento. Profesionales de distintas disciplinas pueden ejercerla, siempre que cuenten con la formación pedagógica adecuada.

Por esa razón, el programa convoca a participantes de diversos campos profesionales. Han participado abogados, médicos, enfermeras, odontólogos y docentes de distintas especialidades. Todos ellos comparten una característica común: poseen una sólida formación disciplinar, pero buscan fortalecer sus competencias pedagógicas para ejercer la docencia de manera más efectiva.

Para la Mag. Pozu, ese es precisamente el desafío central de la educación superior contemporánea: lograr que los expertos en cada disciplina también se conviertan en buenos docentes. Porque enseñar en la universidad no significa solo dominar un campo de conocimiento, sino saber cómo comunicarlo, evaluarlo y adaptarlo a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.